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"形而上学" 英文对照

metaphysics;metaphysical;metaphysic;
"形而上学" 在工具书中的解释

1、哲学名词。源于古希腊哲学家亚里士多德的著作《第一哲学》。该书传入中国后,被译为《形而上学》。即指超出形体之上的抽象原理。在马克思主义哲学中,形而上学是指与辩证法相对立的反科学的世界观与方法论。△形而上学把同一了解为没有矛盾的死板的同一,没有变化的永远的同一。(《人民日报》1957年2月13日)
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2、原为古希腊亚里士多德一部著作,从13世纪开始作为哲学名词。其内容相当于中国古代的“道”,有人根据《易·系辞上》中的“形而上者谓”一句,译作“形而上学”。现在,“形而上学”用作反辩证法的一种世界观和方法论。它的特点就是用孤立的,静止的,不变的观点来观察分析事物,它否认事物的矛盾,否认矛盾运动推动事物的发展,认为?.....
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3、在欧洲哲学史上有两种涵义:(一)指研究感官所不能达到的、超经验的、超有形体之外(之上)的对象的哲学。“形而上学”一词来源于希腊文,原意是“物理学之后”。古希腊哲学家亚里士多德一生著作很多,他死后,其事业继承人安德洛尼可编纂亚氏全集时,将那些讲具体自然现象的著作归为一类,称作《物理学》;将那些研究事物的抽象性质?.....
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4、与辩证法相对立的世界观和方法论。恩格斯在谈到形而上学思维方式特征时指出:“把自然界中的各种事物和各种过程孤立起来,撇开宏大的总的联系去进行考察,因此,就不是从运动的状态,而是从静止的状态去考察;不是把它们看作本质上变化的东西,而是看作永恒不变的东西;不是从活的状态,而是从死的状态去考察。”(《马克思恩格斯选集......
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"形而上学" 在学术文献中的解释

1、可见在西方哲学传统中,形而上学是指超越于经验的、在抽象思辨中运用纯粹概念来表达的哲学的一般原理.中国传统哲学里本没有形而上学这个词,以形而上学译metaphysics,大抵是借用了《易·系辞》里一句话的意思
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2、恩格斯讲,形而上学(在这里是指形式逻辑)在日常生活中,在科学的小买卖里,不仅是容许的,而且是必要的.歌德也讲过,理论思维是一种深远的力
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3、因此,西方哲学也将哲学称为“形而上学”.3.哲学是本体论.本体论的概念在欧洲中世纪已经出现,但是在17世纪德国哲学家沃尔夫那里才被详细论述和使用
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4、由此可知,所谓形而上学,是指对超越任何具体可感的现象研究,而直接探讨经验范围之外的本质的学问.西方古、近代哲学的主流,就是这种形而上学
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5、他把从他之前的整个哲学传统称为形而上学,是对存在的遗忘.技术作为形而上学终极的形态,则意味着对存在的遗忘达到了顶峰
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6、在哲学史上曾是指研究超出经验以外的对象的哲学.即拍出的,本体论的学说,而在马克思主义哲学中,形而上学则是指与唯物辩证法相对立的两种宇宙观方法论
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7、所谓“形而上学”,是指探求世界一切现象的最终起源、终极本质的哲学理论.这种哲学力图从一种永远不变的“终极存在”或“初始本原”出发去理解和解释一切事物的本性以及人的本性和行为
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8、在逻辑实证主义者的眼中,“形而上学”是指那种超验的旧哲学.根据经验证实原则,一个命题的意义在于它能被经验所证实,而形而上学的命题则貌似经验命题,实际对经验无所陈述,是“假命题”、“伪命题”
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9、“形而上学”是指发端于古希腊并一直延续至今的哲学传统文中所涉及的一些哲学命题大多源于自然哲学经院哲学近代哲学.因此用形而上学来概括比较集中地表征了文章的倾向和侧重点
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10、本文所谓的“形而上学”是指它的古典意义即超验的本体论体系.至于它同近代意义上的“形而上学”之间的增变及其联系本文存而不论
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11、广义的形而上学是指一切有关终极关切的理论这既包括对终极实体、终极原因的本体论研究也包括对终极意义和终极目的关切的价值论研究
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12、康德认为,形而上学是指研究超感性的东西—自由意志,灵魂和上帝的一门学问,也就是研究一切事物的最后根据和绝对本质的学问
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13、形而上学的问题是指超经验的问题,关于此类问题的学问称为形而上学.“形而上学”一词有两种用法,一是指关于超经验问题的学问,二是指用孤立、片面、静止的观点看问题的思想
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14、一般所谓形而上学,是指哲学在理论上构成这样一个世界,即“超感性世界”.这个世界被看作是独立自存的,并且从根本上来说是本质性的和本真的,而现实世界只不过是这个本质世界阴影般的存在
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15、当然,最抽象的学问莫过于哲学了,因此,中国人在翻译古希腊哲学家亚里士多德写的一部关于世界的本质、属性和要素等基本原理的《物理学之后》的著作时,就将其称为形而上学
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16、以信守专一而牺牲杂多的又一种日常性我们把它称为形而上学.它们逐渐以文本制度和传统视野的局限介人自我与已经改变的日常生活之间成为审视生活的变色镜甚至屏障
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17、在圣托马斯那里,神学又称为形而上学,其研究对象就是上帝、实体、潜能和活动之类,只有上帝和天使能够离开物质而存在
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18、哲学中有一类重要的事情称为形而上学,它似乎能够决定性地标明哲学活动的本性,它离不开抽象概念和逻辑推论.但是,这与其说是一种实际的描述,不如说是一种倾向性的命令
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19、哲学上野性十足的、危险的生活被海德格尔称为形而上学.”〔4〕(P260)值得一提的是,当希特勒上台以后,海德格尔怀着极大的热情投入到国家社会主义的运动中
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20、这种存在论常称为“形而上学”.这就是说,亚里士多德实际上把“作为Being的Being的学问”换成了“作为substance的substance的学问”
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21、中国人认为道既遍布万物又高于万物,用《周易》的话来说叫做“形而上者为之道”,因此,追求道的途径是形而上的,关于追求形而上的学问可称为形而上学.在西方,当对超越现实的追求落实到了对超验知识的把握时,这部分超验知识因为是超出实际事物和特定对象的学问的,也被名为形而上学
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22、“这种永无止境的战争就称为形而上学”.争论的每一方都以自己为正确的知识而以对方为不言自明的“意见”或者谬误
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23、早在古希腊就被称为“形而上学”,因此所谓哲学,不过是就其世界观进行形而上阐述的理论形态.形而上学的特点在于它的逻辑思辨性,根据马克思的见解“思辨结构的主要兴趣则是‘来自何处’和‘走向何方’”
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24、他将任何一种依赖于坚定的基础高于其他法则或等级森严的思想体系统统称为“形而上学”.他的解构批评的策略可归结为:展示出本文是如何同支配它们的逻辑体系相抵牾的
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"形而上学" 在工具书中的参考阅读

《道德形而上学基础》《道德形而上学探本》《道德形而上学原理》《法的形而上学原理》《未来形而上学导论》《形而上学》《形而上学导言》
《形而上学的沉思》世界观思维方法形而上形而上学法学派形而上学化的经验论形而上学历史观
形而上学唯物主义
"形而上学" 在CNKI文献中的参考阅读

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